Bonsoir à tous,
Comme
tous les 3 ans, l’inspection académique demande aux chefs
d’établissement de rediscuter des horaires, et éventuellement du
rythme c’est à dire une école sur 4,5 jours ou sur 4 jours. Les
rythmes scolaires
sont un sujet sensible qui touche à l’organisation personnelle de
chaque famille, mais qui devraient s’appuyer aux rythmes
biologiques des enfants. C’est pourquoi nous avions organisé une
conférence ouverte à tous (parents, enseignants, animateurs, élus)
ce mercredi 8 Janvier 2020v avec une Docteur en science de l’éducation et de la
formation. Nous vous faisons une petite synthèse de ce temps
d’échange pour vous expliquer la position que l’association a présenté au conseil d’école extraordinaire le 14 Janvier 2020 ( en conclusion de cette synthèse). Vous trouverez aussi ici un document réalisé par l'association il y a 3 ans sur les
recherches sur ce sujet.
Pour
précision, l'avis des parents d'élève est consultatif, et l'inspection
revalide avec la mairie la décision du conseil d'école, c'est elle qui a
le dernier mot. Dans notre cas la mairie suivra l'avis du Muretain
agglo car c'est l'agglo qui a la compétence enfance (ATSEM, temps
péri-scolaire).
Constat
de départ :
En
2013 lors de la réforme qui instaura les 4,5 jours d’école :
La France régresse dans le classement PISA. La France est le pays
européen où le temps de classe est le plus concentré, elle compte
le moins de nombre de journée d’école avec le plus d’heures
d’enseignement.
Dans
la plupart des pays européens, le temps scolaire est réparti sur
4,5 jours voir 5 jours, en privilégiant les temps d’apprentissage
sur les matinées.
Enfin,
les rythmes scolaires ne sont pas les seuls à influencer sur la
fatigue, et encore moins sur la réussite scolaire, beaucoup d’autres
éléments tels que le milieu social, le nombre d’enfant par
classe, la pédagogie, le sommeil, l’alimentation… ont un impact
important.
Ce
que nous pouvons retenir:
Les
différentes études montrent qu’il est difficile de définir un
rythme scolaire idéal pour tous les enfants, car les besoins des
enfants changent entre un enfant de petite section et un enfant de
CM2. La durée de l’attention, les temps et moments de
récupération, les besoins en sommeil sont différents, cependant
des similitudes sont observées :
-
Selon les chronobiologistes, les enfants ont besoins de régularité,
à commencer par le rythme veille-sommeil. Elle se reflète dans la
qualité de l’apprentissage et le comportement des enfants dès le
plus jeune âge. Ainsi la semaine de 4,5 jours permet d’avoir 5
matin sur le même rythme ce qui répond mieux à leur besoin.
-
D’après les spécialistes, la concentration du temps scolaire sur
de longue journée est dommageable car elle ne correspond pas au
rythme d’apprentissage de l’enfant qui a une meilleur
concentration et assimilation sur les matinées. Ainsi la semaine de
4,5 jours permet un meilleur apprentissage, et permet de mieux
répartir les temps d’apprentissage sur environ 180 jours, dont 36
demi-journées (contre 144 jours d’apprentissage pour une semaine à
4 jours).
-
Enfin, l’organisation sur une semaine de 4,5 jours, favorise aussi
l’échange et le lien social avec les enseignants et entre parents,
notamment lorsque la demi journée de classe est le samedi matin, où
les parents sont le plus disponibles.
Nous
pouvons toutefois noter que pour certains enfants, la semaine de 4
jours permettrait de diminuer la fatigue mais à condition que ce
jour de repos répondent à certaines exigences :
-
Ne pas imposer aux enfants de nouveau le « grand groupe »
-
Respecter leur rythme de sommeil
-
Ne pas les laisser devant des écrans
Ces
3 facteurs permettraient d’éviter la désynchronisation le jeudi
matin et ainsi ne pas impacter de manière négative l’apprentissage.
Il est toutefois compliqué
d’assurer ces trois conditions pour tous les enfants.
Concernant
un fonctionnement sur 4.5 jours il faut être vigilant à la
confusion que peuvent ressentir les enfants entre les différents
temps car le temps de l'ALAE peut alors être plus long. En effet,
pour les plus jeunes il n'est pas toujours simple de se repérer et
de comprendre les différents temps, les différents rôles des
adultes avec des règles différentes. D'autant plus qu'à Labarthe
le temps de l'école et le temps de l'ALAE se font sur le même lieu.
Il est donc nécessaire que les échanges entre les différents
acteurs (notamment enseignants, ATSEM, animateurs) soient de très
bonne qualité, et que le temps de transition entre chaque activité
soit bien respecté. Ce temps est nécessaire aux plus jeunes et aux
enfants en difficulté pour s’approprier de manière efficace
l’activité qui va suivre et ainsi permettre une assimilation
efficace.
Conclusion
Aussi,
au regard de l’ensemble des éléments avancés lors de cette
conférence et des différentes études sur le sujet dont nous avons
connaissance, nous préconiserons ce mardi en conseil d’école
extraordinaire la solution qui semble convenir aux plus grands
nombres d’enfants, un enseignement sur 4,5 jours.
Bonne soirée
L'APE FCPE
